¿Qué modelo de país está detrás del ataque a la universidad pública?

Las capacidades que se le reconocen a la universidad pública no se construyen de un día para otro. Son el resultado de largas contribuciones de docentes e investigadores.

Por Marta Bekerman para Página 12

El miércoles 13 de abril había quedado en encontrarme con Camila, la hija de una querida amiga, en la esquina de la Facultad de Ciencias Económicas. Me había solicitado que la asesorara sobre sus posibilidades académicas en dicha Facultad.

Al llegar a Junín y Córdoba me sorprendió encontrarme con una importante aglomeración. Recordé, entonces, la jornada que estaba programaba de reclamo por la vigencia de la Ley de Financiamiento Universitario en la Plaza Houssay.

Al empezar a caminar nos encontramos con una larga cola que, debido a la lluvia, se había trasladado desde esa plaza hacia la Facultad de Ciencias Económicas. La multitud que podía verse se iniciaba en la puerta de esa Facultad, continuaba por Junín para llegar a Viamonte y dar vuelta a esa manzana. Se veían personas que venían de muy distintos lugares de la capital y del conurbano. La UBA había establecido una jornada de 24 horas de atención de salud al público.

Cerca de la puerta de entrada se veía a un grupo de voluntarios bajo una carpa, en medio de la lluvia, a cargo de tomar la presión arterial. Dentro del hall interno me encontré con distintas áreas de atención. Se ofrecían servicios de odontología, de visión y entrega de anteojos. Más allá se brindaba atención médica clínica y veterinaria. Y al avanzar hacia los pasillos podían observarse diversas presentaciones de otras áreas de la UBA como las relacionadas con biología y distintos cultivos.

“¿Por qué no quieren que la Universidad haga todas estas cosas?“, me preguntó Camila, ”¿no es muy bueno esto?“. No pude dejar de explicarle, entonces todas las posibilidades que brinda la Universidad Pública y sobre el impacto social resultante de brindar una formación que es, a la vez, de excelencia y sin establecer límites de acceso.

Pero, además, le expliqué, presenta la invalorable capacidad de servir a la comunidad gracias a las actividades de sus distintas facultades que vos estás viendo aquí. Por eso, lejos de verse todo esto limitado por un tema presupuestario debería ser potenciado para aumentar la fuerza de ese impacto.

Esta realidad puede haber llevado a la justicia a confirmar la medida cautelar que había ordenado al Poder Ejecutivo aplicar la Ley de Financiamiento Educativo Universitaria y la recomposición del Salario Docente. La dimensión de su impacto fiscal no puede ser comparada con esos beneficios potenciales. Ese impacto alcanzaría, según la Oficina del Presupuesto del Congreso, a un 0,23% del producto Bruto Interno.

Entonces, “¿quién quiere que a la Universidad no le vaya bien?, fue su próxima pregunta.

Esto me llevó a pensar de donde proviene la justificación intelectual que puede estar atrás de estas políticas del gobierno.

Mi vino a la mente posiciones como la de David Friedman, un teórico anarcocapitalista. La propuesta que nos trae este hijo de Milton Friedman es un modelo de educación totalmente privado, la eliminación de la intervención estatal. Entonces la calidad de la educación estaría regulada por la demanda de los consumidores (padres/alumnos) lo que generaría la competencia entre proveedores privados. Allí las escuelas deberían operar como empresas en un mercado de libre competencia.

Me cuesta pensar cual sería la competencia entre proveedores privados para atender a los niños de las familias más pobres. ¿Sería el Estado quien financie la enseñanza de esos niños? Eso ya no sería eliminar la intervención estatal sino muy posiblemente fragmentarla por sectores sociales. Claro, esto me resultaba un poco difícil de explicarle a Camila.

Lo concreto es que se trata de las ideas opuestas a la universidad pública y gratuita cuya sobrevivencia a través de los años le permitió a la UBA llegar a ser no sólo una de las universidades líderes en Latinoamérica, sino también, ocupar este año el puesto 84 a nivel mundial según el QS World University Rankings de 2026. Esto significa ser valorada por su excelencia y no por ser repetidora de conocimientos sin espíritu crítico.

Esas capacidades no se construyen de un día para otro. Son el resultado de largas contribuciones de docentes e investigadores que pasaron por sus aulas.

Marta Bekerman es Profesora Titular Consulta de la Facultad de Ciencias Economicas de la UBA