La UBA desarrolla una herramienta con IA para la detección temprana de dificultades de lectura en el aula
Un equipo de la Facultad de Ciencias Exactas de la UBA desarrolla una herramienta con IA
que transcribe lecturas de un minuto y permite identificar de manera temprana dificultades
de lectura en estudiantes de primaria y primer año.
La herramienta permite transcribir grabaciones de alumnos leyendo y evaluar qué tan bien
resolvieron una tarea de lectura, comparando las palabras que pronuncian con el texto
original. El objetivo es poder medir la fluidez lectora, es decir, la capacidad de leer sin
errores, de manera continua y con un ritmo natural.
“La forma más sencilla para tener una medida que aproxime al nivel de fluidez es contar
cuántas palabras se dijeron correctamente en un minuto. A partir de la transcripción
automática, se analiza si hay correspondencia entre lo dicho y el texto a leer y se analiza si
cada palabra fue bien pronunciada. Finalmente se computa el número total de palabras bien
dichas”, explicó Pablo Riera, investigador del Laboratorio de Inteligencia Artificial Aplicada
(LIAA, UBA-CONICET). “Se espera que un chico de 2° grado lea aproximadamente más de
50 palabras correctas en un minuto”, agregó.
Los resultados recientes de las Pruebas Aprender, que evalúan el desempeño en lectura y
escritura, muestran que cerca de la mitad de los alumnos de tercer grado se encuentra por
debajo del nivel esperado. En este contexto, el uso de herramientas de inteligencia artificial
puede ofrecer nuevas formas de diagnóstico y apoyo pedagógico para acompañar los
procesos de aprendizaje.
El equipo trabaja en el proyecto desde 2023. Comenzaron analizando una muestra de datos
de la provincia de Mendoza, en colaboración con la Dirección General de Escuelas, y este
año continuaron junto al Instituto Natura Argentina en otros distritos del país.
El método consiste en analizar grabaciones de estudiantes leyendo en voz alta durante un
minuto. “Se utilizan reconocedores automáticos del habla para procesar las grabaciones y
poder saber cómo y cuándo dijo cada palabra el estudiante”, explicó Riera.
“La mayoría de los sistemas de reconocimiento del habla actuales no están pensados para
transcribir la voz de niños, sobre todo si son muy chicos y todavía no hablan con total
claridad”, señaló el investigador. “En nuestro caso adaptamos estos reconocedores a la
población objetivo donde serán usados, lo que mejora el desempeño base. La principal
dificultad es conseguir grandes volúmenes de datos anotados manualmente. La anotación
implica transcribir lo que se dijo y las distintas interrupciones o repeticiones propias del
habla infantil, que son muy variadas y difíciles de clasificar”, añadió.
El desarrollo incluyó pruebas con estudiantes de 2°, 3°, 5° y 7° grado, y de 1° año de
secundaria. El equipo destaca que lo más importante es que los chicos lean textos
adecuados a su edad y nivel de dificultad.
La herramienta tiene una función diagnóstica: puede alertar al docente cuando un
estudiante se encuentra por debajo del nivel esperado. “El sistema podría usarse dentro del
aula, en evaluaciones periódicas o también de forma individual. En cada caso habría que
adecuar el sistema”, explicó Riera. “Por ejemplo, para un uso individual, es necesario
ofrecer textos nuevos e ir aumentando la dificultad si se observa progreso.”
Para que la herramienta esté completamente lista, el equipo debe continuar con el proceso
de validación reuniendo más datos. Se prevé el desarrollo de una plataforma y la
adecuación de la infraestructura para su implementación segura.