La UNSAM presentó tres laboratorios virtuales desarrollados para mejorar la enseñanza de las ciencias en escuelas secundarias
El proyecto fue llevado a cabo por un equipo interdisciplinario de científicos, pedagogos y desarrolladores, y contó con el financiamiento y acompañamiento del Banco de Desarrollo de América Latina y el Caribe (CAF). Durante un encuentro realizado en el Campus Miguelete, se reunieron especialistas y tomadores de decisión de la región con el objetivo de evaluar los resultados de la experiencia y replicarla en otras provincias.
Por Nadia Luna y Vanina Lombardi
Educadores, funcionarios e investigadores se colocan los cascos. De repente, están en una colonia espacial y tienen una misión: salvar a las plantas de ese planeta. En el invernadero se rompió la calefacción y, para arreglarla, deben balancear la ecuación de la combustión del metano. “Me quedé en el hidrógeno”, dice uno. “¿Cómo agarró el átomo?”, pregunta otro. Los integrantes del equipo desarrollador van de acá para allá asistiéndolos y, a la larga, la mayoría logra salvar a las plantas de la extinción.
La escena fue parte de las jornadas de intercambio y transferencia “Innovación en la enseñanza STEM mediante realidad virtual”, que se realizaron este 7 y 8 de julio en el Auditorio Lectura Mundi de la UNSAM. Allí, se presentó un desarrollo innovador diseñado por un equipo interdisciplinario de científicos, pedagogos y desarrolladores para transformar la experiencia educativa: tres laboratorios de realidad virtual que buscan mejorar el aprendizaje de química, biología y física en escuelas secundarias. El proyecto fue financiado por el Banco de Desarrollo de América Latina y el Caribe (CAF).
“En estos tiempos, donde desde el gobierno nacional se abandona a la educación pública -porque si no hay recursos se abandona-, estos proyectos son fundamentales porque la única posibilidad de desarrollo en nuestros países no es vendiendo recursos naturales, sino aplicando conocimiento a esos recursos. Y nosotros, desde las universidades, tenemos que poder convencer de que el camino es a través de la educación”, afirmó en la apertura del evento el rector de la UNSAM Carlos Greco.
El encuentro reunió a especialistas y autoridades educativas de países de la región, como Uruguay y Panamá, y de otras provincias, como Entre Ríos y Córdoba. El objetivo fue propiciar el diálogo entre desarrolladores, pedagogos y decisores de políticas públicas para analizar la viabilidad, escalabilidad y estrategias de implementación de estas nuevas tecnologías en los sistemas educativos de nivel secundario, tomando como base la experiencia validada por la UNSAM.
“Cuando aprovechamos la tecnología para hacerle la vida más fácil a los chicos y a las chicas se da un salto cualitativo. Sabemos que la tecnología nos da oportunidades, pero también puede generar brechas. Por eso, lo que buscamos es que las tecnologías sean un medio para la generación de posibilidades en los países de la región”, sostuvo Christian Asinelli, vicepresidente de Programación Estratégica del CAF, y señaló que el próximo paso es poder llevar este desarrollo a escuelas de otras provincias.
La iniciativa de “laboratorios inmersivos” no solo busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes, sino también brindar a los docentes herramientas innovadoras que amplíen su capacidad de enseñanza y su impacto en la comunidad educativa. La primera prueba piloto se realizó en la Escuela Secundaria Técnica (EST) de la UNSAM, en José León Suárez, con muy buenos resultados.
Daniel de Florian, secretario de Transformación Digital de la UNSAM, remarcó que es un proyecto que se puede adaptar a otros países de la región y que es necesario trabajar en este tipo de iniciativas porque “los estudiantes llegan con conocimientos muy bajos a la universidad y es necesario formar más tecnólogos e ingenieros. Muchos todavía se preguntan si hay que llevar la IA a las aulas cuando la pregunta que hay que hacerse es cómo utilizamos la tecnología para mejorar la educación”.
En el desarrollo, participaron investigadorxs y estudiantes de diversas escuelas de la Universidad, entre ellos, alumnxs de la Tecnicatura en Animación 3D y Efectos Visuales que trabajaron en el diseño de los módulos. Según el equipo desarrollador, la capacidad de simular experimentos y fenómenos naturales en entornos virtuales ofrece a lxs adolescentes una experiencia práctica sin precedentes, permitiéndoles explorar conceptos abstractos -como la unión de átomos- de una manera tangible y memorable.
Valeria Pattacini, secretaria Académica y de Internacionalización, señaló que esperan que los laboratorios virtuales lleguen a la mayor cantidad de escuelas y regiones posibles. “No vamos a ver el resultado de lo que estamos construyendo, pero lo hicimos con la vocación de que eso ocurra”, afirmó.
En tanto, Miriam Precker, directora de Educación de la CAF, contó que a partir de esta experiencia tuvieron tres aprendizajes principales: “Aprendimos que la innovación educativa requiere sí o sí de la colaboración y articulación entre instituciones y organismos; que es importante fortalecer las capacidades de los docentes; y que es necesario generar evidencias para marcar el camino que permita fortalecer las políticas públicas educativas en la región”.