Usar IA no es el problema. Dejar de pensar, sí.
Integrantes del proyecto de extensión Open Lab de la Universidad Nacional de Quilmes crearon «Desarrollo2», una plataforma que parte de una pregunta muy actual: si un estudiante puede obtener con IA una respuesta convincente en segundos, ¿cómo evaluamos qué hizo intelectualmente mientras la usaba?
Se trata de un novedoso prototipo de aplicación web interactiva desarrollado para potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje en línea.
La plataforma está diseñada para que estudiantes, docentes e Inteligencia Artificial (IA) interactúen dentro de un mismo entorno educativo. Su objetivo es explorar nuevas metodologías que refuercen el rol docente y permitan una evaluación formativa centrada en el proceso de aprendizaje.
El docente define la actividad y las pautas. La IA pregunta, pide fundamentos, señala contradicciones y abre perspectivas para que el estudiante revise sus argumentos y tome decisiones. Al mismo tiempo, el docente puede seguir ese intercambio y evaluar tanto el resultado final como el proceso que llevó hasta él.
Algunas de sus características son:
- Vista Alumno: Ofrece espacios separados para Chat con el Docente (consultas e intercambios) y Chat con la IA (para pedir ayuda, profundizar o desarrollar ideas).
- Vista Docente: Permite monitorear la actividad del alumno en tiempo real, intervenir directamente, ajustar estrategias didácticas y configurar un “prompt marco” para orientar las respuestas de la IA.
- Aprendizaje en Foco: El sistema registra todo el recorrido del estudiante, facilitando la observación de cómo piensa, cómo pregunta y cómo ajusta sus ideas al interactuar, abriendo una puerta a nuevas formas de evaluación centradas en el proceso.
En DESDE EL CONOCIMIENTO dialogamos con Maximiliano Pérez, director de Open Lab, y con Ana Belén Gómez Reyes, Coordinadora de Capacitación de Open Lab.
«La plataforma interviene dando una orientación pedagógica al diálogo. El docente define la actividad y configura cómo debe interactuar el chatbot: qué preguntas plantear, cuándo pedir fundamentos y cómo invitar al estudiante a revisar sus ideas. La diferencia con un chatbot de uso general está en esa orientación: buscamos que la IA lo desafíe a pensar, explicar sus respuestas y considerar otras perspectivas. Además, Desarrollo2 registra el intercambio y permite al docente seguirlo en tiempo real e intervenir. Así puede evaluar tanto el resultado final como los argumentos, las revisiones y las decisiones que el estudiante fue construyendo durante el proceso», comentó Maxi.
Mientras que Ana puntualizó: «Para mí, el desafío no está solamente en incorporar inteligencia artificial a las prácticas educativas, sino en pensar qué decisiones pedagógicas tomamos cuando la IA entra en escena. Me interesa que pueda acompañar y enriquecer los procesos, pero sin reemplazar aquello que necesariamente tiene que seguir en manos de quienes enseñan y aprenden. Lo interesante de Desarrollo 2 es que el docente conduce, define propósitos y criterios, observa y evalúa; el estudiante piensa, revisa, fundamenta y toma decisiones. En ese sentido, creo que necesitamos dejar de mirar únicamente el resultado final y empezar a recuperar el recorrido -junto a la IA- como una evidencia valiosa del aprendizaje.
